《ang eng ing ong》的教学设计：
一、教学目标
- 学习四个后鼻韵母（ang eng ing ong）及其四声的读写技能。
- 通过拼读音节词和仿写练习，掌握后鼻韵母在生字中的应用。
- 熟练认读ang eng ing ong组成的生字：老鹰、蜜蜂、老鹰飞进花朵（rui, eng rui, rui ang）。
- 通过儿歌《星期天，小朋友们放风筝》，巩固对韵母和生字的理解。
二、教学过程
第一课时
- 复习导入
- 视频片段：学生在操场上活动，老师引导提问。
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教师介绍“后鼻韵母村”，并提出问题：“哪个小朋友能第一个说出ang eng ing ong的共同特征？”（都是n和g）
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学习ang eng ing ong的发音
- 准备材料：字母卡片、投影图片。
- 游戏环节：
- 用手指法指认ang，先不教ng发音，让学生猜出ang是哪个音（a ng）。
- 老师示范发音：先发a音，再将鼻子 raised, 口吻 closed, 最后向下压eng音。
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练习环节：
- 教师示范读ang和ng发音，学生跟读、个别读。
- 小组合作：每组学生一个ang和一个eng，试着拼出ang eng的音节。
- 做小老师：其中一个学生教剩下的韵母。
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拼读音节词
- 准备材料：投影图片、卡片、投影仪。
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每个环节：
- 教学ang：播放投影图片，引导学生根据发音规则拼出ang的字形（ang是老鹰）。
- 练习读写：教师示范阅读和书写，学生仿写“老鹰”。
- 齐读：四个韵母依次拼读，完成后小朋友们互相比拼。
- 分组读：每组三个学生分别教一个发音规则（ang、eng、ing、ong）。
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学习aneng和aneng ing的拼读
- 做板书：aneng和aneng ing。
- 老师示范拼写“aneng ing”并讲解发音规则。
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分组合作：每组学生一个aneng和一个ng ing，拼出对应的字形。
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巩固认读：
- 准备材料：投影图片、卡片、动画片。
- 老师播放动画片（比如蜜蜂飞进花朵），引导学生观察并识记aneng和aneng ing的生字。
- 每组学生分别识记aneng and aneng ing，分发卡片进行认读练习。
三、活动总结
- 朗读儿歌：老师带领学生唱出ang eng ing ong组成的生字和韵母，如“老鹰飞进花朵”。
- 小老师站岗：
- 老师站在岗亭上向学生们问问题（比如aneng是什么）、学生回答后站起来站岗。
- 自由拼读：每个学生自己拼读四个韵母组成的字形，完成后小朋友们互相比拼。
四、板书设计
``` ang eng ing ong 老 鸟 飞 进 花 果 形 纹 是 角 形 的 张 屏。
蜂 蝴 飞 来 国 间， 母 好 通 过 花 果。 ```
五、教学后记
- 主要收获：通过多样的互动活动和投影资源，学生能够熟练掌握ang eng ing ong的发音规则，并能拼读相应的生字。
- 不足之处：
- 部分学生的发音容易混淆（例如eng），需要进一步强调发音规则和动作。
- 学生在认读后鼻韵母时，部分生字的理解不完整，需加强分组练习。
- 改进方向：增加更多互动环节，如手指操、动作描述，并提供更多的实践机会。
希望以上设计对您有所帮助！
《加入我的世界》
那是一个阳光明媚的早晨，我和小明相拥在一起。我在教室里坐在第一排，手里拿着作业本，小明在旁边捡起一块石头，轻声说着。
"你们是认识的吗？""我们是认识的！"我抬头望向天空，突然发现前面有一片小小的树林。那里的树叶绿得像被撒满了糖葫芦，几只蝴蝶在阳光下翩翩起舞。
我们就这样静静地站着，就像两个永远都不会说话的小孩子。小明转过头来，看到我的头正仰着在空中，眼睛里闪烁着好奇的光芒："这是什么地方？""那是我们学校的小林园，我们是刚认识的同学。"
我们互相看了看，又都看了看天空。天空中不知何时变得暗了下来，那里的阳光渐渐被云层笼罩，变得温柔而柔和。
从那天起，我们的友谊就像这株小树，慢慢长高了。在课间，我们会互相说话，像两只快乐的小鸟；在放学后，我们会一起玩耍，像两个热情的少年。每当我听见小林园里传来悠扬的声音，我就会想起自己身上熟悉的回声。
渐渐地，我发现有些事变得熟悉起来："每次你看到我笑的时候，都会笑着跳一支圆珠笔吧？"小明轻轻拍着我的肩膀，就像在说："你太棒了！"
这些日子，我们相处得越来越温馨。有时我会想，如果当初不是相遇得太突然，或许我们会有更多的交集。但我知道，在这样的环境中成长，才是最幸福的时光。
渐渐地，我明白了什么是真正的友谊。它不仅仅是一群人，更是一种情感的延续，一种心灵的连接。而我和小明的温暖，将继续影响着我的人生。
