《轴对称图形》教学设计
一、教学内容
人教版小学数学五年级下册第四单元“轴对称图形”。
二、教学目标
- 能够理解并掌握轴对称图形的定义，知道什么样的图形是轴对称图形。
- 经历观察、操作、想象等探索活动，能够判断一个简单平面图形是否为轴对称图形。
- 在参与操作中，培养学生的合作能力、动手能力和良好的学习情感。
三、教学重难点
重点： 掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形。
难点： 理解和掌握轴对称图形的特征。
四、教学过程设计
第一部分：创设激趣
- 教师用课件展示蝴蝶图片，引导学生观察，思考：“蝴蝶是轴对称图形吗？”并说说自己的想法。
- 学生自由发言后，教师总结：今天我们将研究关于“蝴蝶”这样的轴对称图形。
第二部分：探索轴对称图形的特征
- 教师课件展示天安门、蜻蜓和枫叶等平面图形。
- 提问：“这些图形哪些是轴对称图形？它们各有什么共同特征？”
- 学生小组讨论后，教师总结：
- 定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
- 特征：轴对称图形具有“左右对称”的特点，也就是说，它的一半和另一半在对折后能完全重合。
第三部分：判断轴对称图形
- 教师课件展示“轴对称图形博物馆”，引导学生观察并判断不同平面图形是否为轴对称图形。
- 学生小组讨论后，教师总结：通过折叠和直观观察，可以判断一个简单平面图形是否是轴对称图形。
第四部分：制作轴对称图形
- 老师课件展示“折纸游戏”活动：
- 教师提示：“你能否用自己的双手创造出一个美丽的轴对称图形？”
- 学生小组合作，通过动手操作和讨论确定自己的创作方案。
- 学生展示作品时，教师总结：每个同学的创作都体现了一个简单的轴对称设计，只要确保图形的一半和另一半在折叠后完全重合。
五、检测反馈
- 检测反馈1：学生回答问题：“哪些平面图形是轴对称图形？”（教师鼓励学生举手回答）
- 检测反馈2：学生用彩笔或标记线画出一个简单的轴对称图形。
- 检测反馈3：学生通过折纸游戏，判断自己的作品是否正确。
六、板书设计
轴对称图形
对称轴（折痕）
两边完全重合
- 动手操作的乐趣，让学生亲手制作出精美的轴对称图案。
引导学生制作轴对称图形、（展示学生的作品）
【培养学生的动手操作能力和实践能力，同时体验到成功的喜悦，进一步掌握轴对称图形的基本特征、】
四、感受轴对称美
谈话：生活中有那么多轴对称图形和具有轴对称特征的物体，是因为轴对称图形本身就是一种美、
电脑播放图片，让学生感受轴对称的美、
谈话：轴对称图形在我们的身边也有许多，让我们一起去感受它的美吧！
五、小结
此时此刻，你最想说什么呢？
生1：轴对称图形真美啊！
生2：轴对称图形真多啊！
p板书设计：
轴对称图形
两侧图形完全重合
对称轴
